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教育博士計劃是一種以專業(yè)為導向的高級學習計劃，將前沿的研究成果和實踐技能相結合。EdD適用于已經具有一定程度管理經驗的各個領域的教育專業(yè)人員。該計劃涵蓋高等教育，K-12學校，營利性公司，非營利性機構和政府組織中的管理和發(fā)展問題。該計劃采用強化教學模式。高級教師將對研究論文的開發(fā)提供一對一的指導。

計劃要求
教育博士學位課程的平均期限為四年。在此期間，該學生會接受其上司的定期個人指導，并被要求參加教師研討會和會議，通過資格考試，提出論文建議并提交中期報告。在完成學習計劃并成功捍衛(wèi)論文之后，他/她將被授予哲學博士學位。
學習計劃:該學習計劃是基于個人的，由主管和學生共同安排，并由FED研究生院委員會批準。更多港澳博士計劃http://www.mba-top.com/business/index_11_1.html

計劃學業(yè)計劃
正常時長為3。
教育署將采用強化教學模式。
學生必須完成47個學分才能畢業(yè)，包括以下課程組成部分：a）課程中的21個；b）專題研討會中的4次；c）從實踐中獲得4分；d）論文18
主要的教學語言是中文；有時，教材將與英語混在一起。
EdD學生必須在第二年找到主管。

EdD課程
教育領導與政策分析
組織與領導：從理論到實踐
教育研究方法
組織學習
數(shù)據(jù)與決策
比較與國際教育
研究寫作與倫理
專題研討會
專題研討會

實習
實踐中的實踐
獨立學習
博士論文

課程說明

教育領導與政策分析
由于政治，經濟和文化對教育的變革，使教育政策的制定和分析在21世紀變得更加復雜。因此，本課程的目標是使學員對在激烈的變革時期區(qū)域和國際教育領導者面臨的問題，挑戰(zhàn)和全球/跨國政策有深刻的認識。課程設計的結構旨在滿足各個領域和各個層次的未來/潛在/現(xiàn)任領導人的需求。通過本課程，參與者可以通過教育領導的角度研究有關的教育問題和政策。此外，本課程還將探討在區(qū)域和全球范圍內研究政策時應考慮的理論和方法論方法。主題將包括社會正義和平等問題，例如性別；標準和問責制；治理模式，以及跨越三個教育級別的治理的法律和體制框架。

組織和領導力：
從理論到實踐本課程旨在提高教育專業(yè)人員在應用理論知識解決復雜問題和做出明智決定時的反思能力。通過使當前和有抱負的教育領導者熟悉不同組織和領導模式的理論假設，局限性和實際含義，學習者應該能夠運用他們的知識來開發(fā)創(chuàng)造性的戰(zhàn)略方法，以解決應用環(huán)境中的問題和決策。本課程的目的是幫助當代學校的領導者發(fā)展成為有效和反思性的領導者。

教育研究方法本課程的目的是介紹教育領域中常見的各種研究方法和程序。涵蓋了來自各個領域的概念，程序和分析問題。學生將對可能適用于不同類型研究的方法范圍以及選擇合適的研究方法時所使用的指導方針有很好的認識。本課程將成為學生發(fā)展教育領域的廣泛認識并利用這些知識來確定可能的研究主題的主要機制。

研究寫作和倫理學本課程旨在滿足進行教育研究的博士生的需求。該課程旨在發(fā)展和提高博士生在中文和英文方面的學術和專業(yè)寫作技能和策略，并提高他們作為學術作家的能力和自信心。學生將具備研究寫作的體裁結構（例如，介紹，文獻綜述和討論），并學習如何在研究文章和論文/論文中報告實證研究。

為學習而組織教育技術和神經科學方面的變化正在極大地影響學生的學習方式和學校的組織方式。本課程的第一部分專為希望在地區(qū)和地區(qū)層面發(fā)起和實施技術變革的12至12歲的教育領導者而設計。本課程的第二部分將整合神經科學方面的研究，以將學校轉變?yōu)閷W習型組織。通過集成最新技術和教學設計原則，學生可以準備開發(fā)和領導技術支持的解決方案，以解決K-12教室中的學習問題以及K-12學校環(huán)境中的領導力挑戰(zhàn)。

數(shù)據(jù)與決策學校的決策涉及系統(tǒng)地收集和分析有關計劃或項目的有效性，設計，實施和有效性的不同形式的數(shù)據(jù)。本課程將概述教育評估的各種觀點和方法。將討論主要的理論和分析工具。學生將有機會認真研究這些不同的方法，以回答有關課堂項目，教育政策和計劃的問題。學生有機會通過案例分析應用本課程所涵蓋的理論。學生將在正式課程評估的背景下了解理論，應用和方法。

比較和國際教育比較觀點一直是教育者了解我們自己的教育實踐的重要視角。本課程旨在分析世界各地的不同教育系統(tǒng)，并向學生介紹不同國家的新教育改革和創(chuàng)新。將向學生介紹學校組織的新思想，并反思現(xiàn)有的做法。在課程中，學生將通過監(jiān)管框架的跨國比較以及文化的作用來討論諸如公平，成就，市場化，文化影響等各種問題。

特殊主題研討會該研討會是與學校領導者相關的各種主題的混合體。每個主題將由為期兩天的研討會組成，由來自UM內部和外部不同領域的專家組成。學生將分為小組討論，評估并展示他們的小組作業(yè)作為評估。示例主題包括但不限于：K-12中的資源管理，學校案例研究，教育中的危機管理和法律，教育機構的變革與發(fā)展，學校領導者的價值觀和道德操守，學校治理和系統(tǒng)間關系，等。每個學生將至少參加四個這樣的研討會并制作小組報告。
實踐中的實踐本課程是實踐課程系列的第一部分，旨在向學生提供現(xiàn)場經驗，以了解教育工作者的世界。學生將通過采訪，觀察，進行實地研究或其它適當方式來查詢和發(fā)現(xiàn)問題。學生將與來自中國乃至整個中國的重要教育領袖會面，并最終融入組織。另外，對于已經擔任領導職務的學生，F(xiàn)ED的教職員工將在現(xiàn)場體驗中跟隨并觀察他們的工作。每位學生將產生一份報告作為評估。

自主學習本課程是實踐課程系列的第二部分，旨在向學生提供現(xiàn)場經驗，以了解教育工作者的世界。本課程的目的是通過演講，政策簡介和/或從業(yè)者期刊出版物指導學生傳播他們的研究和觀察結果，以對實踐和/或政策問題做出有意義的貢獻。學生將與主管就所選的研究主題進行合作。本課程提供有意義的論文前研究經驗，這將使學生為進行更復雜的研究做好準備。

博士論文這是該計劃最重要的學習經驗。該課程旨在讓EdD學生運用在課程中學習到的理論和經驗，并獨立進行應用研究項目，對教育進行審查。學生將展示他們在所選主題上的專業(yè)知識，并為實踐，教育領導和管理做出智力上的貢獻。

課程說明
EDUC7001（EDUC701）教育研究方法
本課程旨在培養(yǎng)學生對在教育研究中收集，分析和解釋數(shù)據(jù)的定量和定性方法的理解。定量主題包括統(tǒng)計概念/程序，圖表，數(shù)值摘要的應用；正態(tài)分布，相關/回歸分析，概率，一兩個樣本的統(tǒng)計推斷，假設檢驗，卡方檢驗和因子分析。定性主題包括案例研究，觀察和民族志研究中的數(shù)據(jù)分析。

循證研究的EDUC8000（EDUC800）研究方法
本課程為開展教育和其它社會科學與行為科學（例如心理學，社會學，政治學）的循證研究提供了基礎。該課程旨在涵蓋三個主要領域：（1）教育測量；（2）研究設計，以及（3）數(shù)據(jù)分析。在“教育測量”下，將涵蓋諸如測量有效性，測量可靠性和實際測量方法之類的主題。在“研究設計”下，將討論科學探究，因果推論，實驗設計，準實驗設計和非實驗設計，抽樣方法和問題等主題。在“分析”下，將介紹一些常見的定量方法，例如方差分析，簡單多元回歸分析，分類變量分析，以及一般線性模型（GLM），影響大小和統(tǒng)計推斷等。預計學生將具有進行教育以及其它社會科學與行為科學的循證研究的基礎（度量，設計和分析）。具有數(shù)學或統(tǒng)計學背景的知識為佳，但不是必需的。
先決條件：至少一門教育研究或數(shù)據(jù)分析課程，或同等學歷；或在老師的同意下。

EDUC8001（EDUC801）定性研究方法
本課程旨在向研究生介紹定性研究，包括不同定性研究方法的認識論基礎，告知不同方法的社會理論范式，道德考慮和反思性/位置性/合法性問題以及方法論上的要點在進行定性探究。課堂閱讀將分為三種類型：研究范式的認識論/理論問題，強調技術和道德行為的“如何做”的文章以及經驗示例。我們將研究幾種學科（主要是人類學，社會學和教育學）研究人員所使用的定性方法。要求學生在整個學期內進行正在進行的試點項目，準備討論課堂上每個階段的過程，
先決條件：引入定性研究或同等學歷；或在老師的同意下。

EDUC8002（EDUC802）先進的定量方法的應用
本課程涵蓋教育和其它社會科學與行為科學（例如心理學，社會學，政治學等）中一些廣泛使用的高級定量方法。這些先進的定量方法在基于證據(jù)的研究中的應用通常對于研究產品的質量很重要，并且通常是國際競爭期刊所期望的。本課程涵蓋的主要主題是：多元回歸分析（復習），層次線性建模（HLM），探索性因子分析（EFA），確認性因子分析（CFA）和結構方程模型。這些主題的概念性理解和實踐中這些技術的分析實現(xiàn)都將被強調。
先決條件：引入定量研究或同等學歷；或在老師的同意下。

EDUC8003（EDUC803）研究倫理
本課程旨在為博士生認真思考成為道德研究者的意義提供基礎。在本課程中，學生將批判性地分析研究倫理學主題和案例研究，并從倫理學角度學習如何進行研究項目。通過理解和反思研究倫理問題，學生將吸收科學完整性的重要性，同時獲得關鍵的推理技能，這將顯著提高科學素質和對未來研究的影響。

EDUC8004（EDUC804）研究寫作
本課程的目的是向博士生提供其所在領域的高級研究寫作技能的必要指導。將指導學生閱讀文學作品和撰寫學術文章。在此課程中，學生將在各自的領域進行實際的研究研究，并將發(fā)現(xiàn)結果寫成學術手稿。這將通過講座，小組討論和個人咨詢來完成。學生將完全負責自己的研究項目，并鼓勵他們發(fā)展自己的寫作風格。

EDUC8005（EDUC805）教育研究簡介
本課程的目的是介紹教育領域常用的各種研究方法和程序。涵蓋了來自各個領域的概念，程序和分析問題。學生將對可能適用于不同類型研究的程序范圍以及選擇一套合適的研究方法時所使用的準則有很好的認識。這門課程將成為學生發(fā)展教育學科的廣泛意識，并利用這些知識來確定可能的論文主題的主要機制。

EDUC8006（EDUC806）進行定性研究
本課程是為那些很少或根本沒有定性研究方法經驗的學生設計的。本課程的目的是使學生熟悉教育研究人員所實踐的定性研究策略的各個方面。該課程以研討會的形式進行，涵蓋了廣泛的問題，可幫助學生設計，進行，評估和反思定性研究工作。本入門課程可以作為前提課程，但如果學生已經具有該主題的先驗知識，則不必參加“定性研究方法”課程。

EDUC8007（EDUC807）引入定量研究
本課程是為沒有或幾乎沒有定量研究方法經驗的學生而設計的。本課程介紹了教育研究中使用的定量方法，特別是描述性統(tǒng)計和基本推斷統(tǒng)計。主題包括制定研究問題，研究設計，抽樣，描述性分析，雙變量關系，回歸，方差分析等。所有參加FED博士課程的學生都必須修讀此課程。

入學要求
一般入學（碩士學位持有者）
具有澳門大學認可的碩士學位或學術背景。

遵守大學的一般入學規(guī)則和要求。
并非必須提交英語水平
候選人必須
1）成功完成相關領域的碩士學位；和
2）至少有三年的學校管理經驗。
不符合先前條件但擁有公認的學位且具有重大社會/教育影響/貢獻的其它合格候選人，或具有巨大潛力的候選人將逐案考慮

加速入學（適用于UM碩士學生）
已在澳門大學的碩士課程中注冊至少一年。以出色的表現(xiàn)成功完成了課業(yè)部分，并展示了強大的研究能力。
直接入學（學士學位持有者）
具有優(yōu)異的學士學位，并具有較強的研究能力。

英語水平證明 （詳細信息）
從教學語言不是英語的大學獲得學士/碩士學位的申請人必須提供以下任何內容作為英語熟練程度的證明：
獲得TOEFL * 550分（筆試）/ 80分（互聯(lián)網考試）或更高，或者，
雅思總分6.0或更高，且子分數(shù)不低于5.5或
部分學術單位可以接受大學英語測驗（CET）分數(shù)，有關詳細信息，請訪問每個學術單位的相應網站。
*注意：托福和雅思成績自考試之日起兩年內有效。

哲學博士及其它博士學位課程網上申請文件 (內地學生)
* 澳門大學從未委托任何中介機構或個人協(xié)助招生，所有研究生課程之申請均須通過澳大的網上報名系統(tǒng)進行報名。
內地居民身份證復印本。
戶口簿復印本。
個人履歷表。
證件相片。
畢業(yè)證書、學位證書及成績單:
普通招生：曾就讀學士學位及碩士學位之畢業(yè)證書、學位證書及成績單。
碩博連讀：曾就讀學士學位畢業(yè)證書、學位證書及成績單；澳門大學碩士課程成績單。
直接讀博：曾就讀學士學位之畢業(yè)證書、學位證書及成績單。
非本校之在讀生必須提交在讀證明。
如申請人為澳門大學碩士學位本學年應屆畢業(yè)生，則無需提交碩士學位成績單及在讀證明書。
英語能力證明。
兩份網上/書面推薦表 (下載)，最少一份必須由大學教師填寫。
研究領域之計劃書。

澳門大學（UM）簡介

澳門大學（UM）成立于1981年，是澳門唯一一所具有現(xiàn)代化管理模式的國際化公立綜合性大學。其80％的教職員工來自澳門以外地區(qū)。該大學以英語為主要教學語言，致力于培養(yǎng)具有全球思維和國際競爭力的富有創(chuàng)造力和社會責任感的畢業(yè)生。

國際聲譽
UM在《泰晤士報高等教育》（THE）世界大學排名中排名301-350，全球排名在國際展望中排名第6，在亞洲大學排名中排名第37，在年輕大學排名中排名第42，并且在葡萄牙語大學協(xié)會中排名第二。在Quacquarelli Symonds（QS）世界大學排名中，它排名第367位。在Essential Sciences Indicators（ESI）排名中，它在十個學科（工程，化學，計算機科學，藥理學和毒理學）中排名前1％ ，材料科學，生物學與生物化學，臨床醫(yī)學，精神病學/心理學，社會科學，普通科學和農業(yè)科學。

國際大學
UM是一所擁有多元文化校園的國際大學。它采用現(xiàn)代治理模式，并在國際范圍內招募教師。其80％的教職員工來自澳門以外地區(qū)。英語是UM的主要教學語言，這一事實吸引了來自世界各地的優(yōu)秀學生，從而建立了一個充滿活力的多元文化校園。該大學不斷擴展其國際網絡，并積極建立新的國際合作平臺，以拓寬學生的視野。它已經與30多個國家和地區(qū)的250多個高等教育機構建立了合作協(xié)議。UM學生可以從全球150多個機構中選擇交流計劃或出國留學。