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校友簡(jiǎn)介

關(guān)嵐
益進(jìn)信息服務(wù)（蘇州）有限公司 / 副總裁
法國(guó)蒙彼利埃第三大學(xué)高級(jí)工商管理博士EDBA

《新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)視角的若干理論研究與立地研究》
我是一個(gè)蒙彼利埃第三大學(xué)Executive DBA的新生，剛?cè)雽W(xué)上了四節(jié)課，現(xiàn)在就是新人剛上完公司的入職培訓(xùn)就急著來(lái)寫入職后感受了。

我想用上海交通大學(xué)戴教授的課程《新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)視角的若干理論研究與立地研究》里面的一個(gè)管理學(xué)公式來(lái)談一些當(dāng)下的課程感受：

課程中的一個(gè)公式的學(xué)以致用：

首先我為什么這么想用公式來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，是因?yàn)樵谌雽W(xué)的時(shí)候我設(shè)定了一個(gè)目標(biāo)是用模型來(lái)論證我的命題，因此我想在這篇文章中邁出第一步先嘗試用公式來(lái)描述?；氐缴厦孢@個(gè)公式，首先對(duì)公司價(jià)值做理解：公司的價(jià)值是V（value），Xi是變量（這些變量之間相互獨(dú)立）數(shù)目N個(gè)相加，βi是權(quán)重參數(shù)；所有參數(shù)權(quán)重i的總和為1，Xi的變量可以是技術(shù)、市場(chǎng)容量、客戶需求、資本、人力等等；β做為權(quán)重則根據(jù)公司的性質(zhì)進(jìn)行變化，我們用X1=技術(shù)，x2=市場(chǎng)，x3=需求三個(gè)參數(shù)簡(jiǎn)單用蘋果公司和拼多多來(lái)舉例，那么蘋果可能會(huì)把技術(shù)x1放到更靠前的位子也就是權(quán)重更高一些，而拼多多會(huì)把市場(chǎng)容量x2和需求x3的占比放在技術(shù)x1前一些，因此從這些權(quán)重可以定義一家公司的性質(zhì), 也就是“我是誰(shuí)“？

再舉例，一家軟件技術(shù)開(kāi)發(fā)的公司，那么他們的技術(shù)權(quán)重就可以用βt=0.4，客戶需求權(quán)重就可以用βr=0.2，資本需求權(quán)重就可以用βf=0.01，人力資本βh=0.3表示……當(dāng)你完成了這個(gè)公式，這個(gè)公司的核心競(jìng)爭(zhēng)力、優(yōu)勢(shì)、短板也隨之一目了然，你自然能夠?qū)λ膬r(jià)值做出一定評(píng)判。

《經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)，工作和技能的變化》這個(gè)課程提煉出一個(gè)關(guān)鍵詞就是core competency. 核心競(jìng)爭(zhēng)力

同樣用以上的公式來(lái)談?wù)剛€(gè)人價(jià)值V，我們用程序員的個(gè)人價(jià)值來(lái)舉例，為了便于理解我們這里只選取5個(gè)主要參數(shù)，x1=智力水平，x2=問(wèn)題解決能力，x3=溝通能力，x4=學(xué)習(xí)能力，x5=領(lǐng)導(dǎo)力，由于這些參數(shù)之間有很大的重合，而參數(shù)我們定性它們之間：∩x?=Min; 如果設(shè)min小于30%，那么我們?cè)賹⒚總€(gè)參數(shù)進(jìn)行分解，假設(shè)x5領(lǐng)導(dǎo)力，我們將它分解：x5=β1yi+β2y2+β3y3+β4y4+β5y5+β6y6+O；如果yi=授權(quán)，y2=組織，y3=協(xié)調(diào)，y4=決策；y5=目標(biāo)管理，y6=團(tuán)隊(duì)激勵(lì)。此時(shí)我們發(fā)現(xiàn)這些能力之前可能和溝通能力的交集超過(guò)30%，那么我們需要再次將溝通能力分解然后選擇最小顆粒的參數(shù)，以此類推形成模型。

我們用權(quán)重來(lái)試著定義一下各級(jí)職位的能力，假設(shè)一個(gè)剛畢業(yè)的應(yīng)屆生做為程序員入職，我們認(rèn)為他的智力水平需要占的權(quán)重最高為80%，例如谷歌等科技公司入職面試通常都是智力測(cè)試，當(dāng)這位程序員工作3-5年后，溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)能力的權(quán)重將會(huì)增加，在這些方面的綜合拓展將會(huì)決定這位程序員在公司的發(fā)展方向，這個(gè)模型科學(xué)地建立后可以幫助企業(yè)了解公司實(shí)際的研發(fā)和管理能力，且有效地制定各方面的人力發(fā)展策略，更好的挖掘和發(fā)展人員潛力。

最后，回到我個(gè)人的價(jià)值公式來(lái)講，同樣按權(quán)重高低我選取5個(gè)參數(shù)，x1=解決問(wèn)題能力，x2=概念形成，x3=戰(zhàn)略規(guī)劃，x4=溝通，x5=決策；如何綜合提升這些能力呢？我認(rèn)為最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)就是思維習(xí)慣的更新，以及思維結(jié)構(gòu)的重建都將會(huì)對(duì)每一個(gè)參數(shù)實(shí)現(xiàn)正向的螺旋上升。

以上只是非常簡(jiǎn)單粗糙的使用了課程中的理念與公式來(lái)解釋公司和個(gè)人的價(jià)值體現(xiàn)，這蹣跚的第一步離一篇真正的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腅xecutive DBA論文還非常遙遠(yuǎn)。用此課后感受與各位同學(xué)共勉！

學(xué)校簡(jiǎn)介
法國(guó)蒙彼利埃第三大學(xué)（保爾?瓦萊里大學(xué)）UniversitéPaul-valéry montpellier III是一所有著近八百年歷史的綜合性公立大學(xué)。
1289年10月26日，由教皇尼古拉四世授權(quán)將當(dāng)時(shí)的醫(yī)學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院及法學(xué)院合并后成立了法國(guó)蒙彼利埃大學(xué)，幾百年來(lái)一直與英國(guó)劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)、德國(guó)哥廷根等老牌大學(xué)齊名。
20世紀(jì)70年代法國(guó)蒙彼利埃大學(xué)拆分成了三個(gè)大學(xué)，即：蒙彼利埃第一大學(xué)、蒙彼利埃第二大學(xué)和蒙彼利埃第三大學(xué)。三個(gè)大學(xué)均為歐洲頂尖的大學(xué)聯(lián)盟“科英布拉”集團(tuán)（相當(dāng)于美國(guó)的“常青藤”大學(xué)聯(lián)盟）成員，其中：
蒙彼利埃第一大學(xué)以其醫(yī)學(xué)及法律被大眾認(rèn)可；
蒙彼利埃第二大學(xué)以自然科學(xué)見(jiàn)長(zhǎng)；
蒙彼利埃第三大學(xué)則憑借人文及社會(huì)科學(xué)的專業(yè)特色聞名全法。
2015年1月，第一大學(xué)和第二大學(xué)又再次合并成一個(gè)大學(xué)，合并后沿用原先的名稱“蒙彼利埃大學(xué)”。
蒙彼利埃第三大學(xué)在拆分后一直保持著規(guī)模最大、師生最多的狀態(tài)，所擅長(zhǎng)的專業(yè)在法國(guó)也獨(dú)樹(shù)一幟，因此沒(méi)有參加這次再合并，依然獨(dú)立辦學(xué)。
依靠大學(xué)自身的發(fā)展逐步增強(qiáng)綜合實(shí)力及國(guó)際影響力，在沿用原名“法國(guó)蒙彼利埃第三大學(xué)”繼續(xù)辦學(xué)的同時(shí)也添加了一個(gè)“響亮”的名字：“法國(guó)保羅?瓦萊里大學(xué)”，以此紀(jì)念這位杰出校友——法國(guó)著名作家和哲學(xué)家、法國(guó)象征派大師和法蘭西學(xué)院院士保羅?瓦萊里先生。