所有進(jìn)入 MD-PhD 的學(xué)生都需要參加由 Cammie Lesser 博士指導(dǎo)的 MD-PhD 暑期課程“人類(lèi)疾病調(diào)查”。這是一門(mén)批判性閱讀課程，與該計(jì)劃第一年的第一次研究輪換同時(shí)進(jìn)行。該課程側(cè)重于特定的研究領(lǐng)域。選擇這些領(lǐng)域來(lái)代表哈佛科學(xué)的一個(gè)橫截面，并反映選定的 HMS 教師團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，因?yàn)樗麄兊慕虒W(xué)卓越。許多教職員工擁有醫(yī)學(xué)博士和博士學(xué)位。學(xué)位，使他們成為入學(xué)學(xué)生的優(yōu)秀榜樣。此外，課程內(nèi)容與當(dāng)前 MD-PhD 學(xué)生中代表的主要研究生課程的學(xué)科領(lǐng)域精心整合，包括四個(gè) DMS 研究生課程。
該課程從 2021 年 7 月 1 日到 2021 年 7 月 23 日持續(xù)大約四個(gè)星期，周一、周三和周五上午 9:00 到下午 12:00 開(kāi)會(huì) 中間的一天或周末讓學(xué)生有機(jī)會(huì)準(zhǔn)備討論并將他們的課程作業(yè)與實(shí)驗(yàn)室輪換相結(jié)合。每節(jié)課的前一個(gè)半小時(shí)包括對(duì)一到兩篇論文的討論，分配給批判性閱讀，與前一課程日的講座相關(guān)。這些討論由兩名學(xué)生主持，分配論文的教職員工和課程主任 Cammie Lesser 博士也參加了討論。
在課堂討論之后，學(xué)生們會(huì)看到一個(gè)講座，該講座以關(guān)鍵原則和示例的形式提供教學(xué)內(nèi)容。雖然大多數(shù)教師使用幻燈片進(jìn)行講座，但講座形式還包括黑板演示、視頻，以及在與癌癥遺傳學(xué)相關(guān)的一節(jié)課中，對(duì)病理性腫瘤標(biāo)本進(jìn)行動(dòng)手檢查。鼓勵(lì)學(xué)生在講座期間提出問(wèn)題并發(fā)表評(píng)論。在每節(jié)課結(jié)束之前，教職員工都會(huì)簡(jiǎn)要介紹他們分配給下一次課堂討論的論文，包括對(duì)任何新方法的解釋。因此，學(xué)生們準(zhǔn)備好考慮指定的論文，無(wú)論是在他們的知識(shí)輕松程度還是對(duì)論文在其領(lǐng)域中的地位的欣賞方面。討論考慮了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和邏輯、控制和數(shù)據(jù)解釋等問(wèn)題，以及論文的結(jié)論。有些論文是故意選擇的，因?yàn)樗鼈儼毕?。每次討論的學(xué)生領(lǐng)袖都會(huì)事先與負(fù)責(zé)的教職員工會(huì)面，討論論文。
反饋是根據(jù)個(gè)人情況提供給學(xué)生的。每次會(huì)議的評(píng)估都征求學(xué)生和教職員工的意見(jiàn)。進(jìn)入班級(jí)之間的友情讓學(xué)生與優(yōu)秀的教師榜樣和彼此密切互動(dòng)。該課程還磨練了學(xué)生的批判性閱讀技巧，并為醫(yī)師科學(xué)家提供了職業(yè)可能性的視角。