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攻讀加德納韋伯大學(xué)博士學(xué)位的理由
選擇合適的大學(xué)攻讀博士學(xué)位可能是我一生中做出的最艱難的決定之一。做出承諾，我將投入大量的精力和精力，以及遠(yuǎn)離家人的時(shí)間，這讓決定變得更加艱難。一旦決定繼續(xù)攻讀學(xué)位，我意識(shí)到選擇合適的大學(xué)至關(guān)重要。
生活在許多大型大學(xué)的地區(qū)為我提供了提供我所追求的學(xué)位課程的不同機(jī)構(gòu)。但是，我知道我需要一個(gè)可以提供與支持性教師網(wǎng)絡(luò)建立高質(zhì)量關(guān)系的機(jī)會(huì)的計(jì)劃。此外，我想要一所提供較小班級(jí)規(guī)?；蛭铱梢约尤氲耐惾航M的大學(xué)，這樣我們就可以從頭到尾完成項(xiàng)目的過(guò)渡。

支持教師
從我進(jìn)入加德納-韋伯大學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)博士課程的第一堂課的那一刻起，我就知道我做出了正確的決定，讓我走上了獲得學(xué)位的道路。從第一堂課開始，我們的教授就回響了同樣的支持信息，即他們將成為我們的網(wǎng)絡(luò)。我們的教授從一開始就指出，課程和論文將是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。但是，只要我們覺得有需要，他們就會(huì)在那里為我們提供指導(dǎo)。教授們?cè)敢饣〞r(shí)間在課后繼續(xù)閱讀和完成我們的草稿。我真的覺得通過(guò)這個(gè)過(guò)程的個(gè)性化支持和指導(dǎo)使我能夠整理我的論文并完成該計(jì)劃。
當(dāng)我們開始在 Gardner-Webb 時(shí)，我們的教授開始討論我們將采取哪些步驟來(lái)整理一篇高質(zhì)量的論文。在與開始博士課程但未完成的同事交談時(shí)，他們經(jīng)常將論文視為最大的絆腳石。個(gè)人經(jīng)常參加其他課程的課程，努力完成課程作業(yè)，但一旦論文過(guò)程開始就耗盡精力。
我的一些同齡人甚至指出，他們覺得自己正在孤立地完成項(xiàng)目。當(dāng)面臨完成論文的艱巨任務(wù)時(shí)，這些同事往往沒有完成學(xué)位。在整個(gè)課程中，我經(jīng)常將論文比作馬拉松。這是一場(chǎng)你不想獨(dú)自參加的比賽。在加德納-韋伯大學(xué)的教授和同學(xué)的幫助下，我完成了比賽。

小班授課
我選擇加德納-韋伯大學(xué)的另一個(gè)原因是，他們讓我有機(jī)會(huì)成為我們同類群組中小班教學(xué)的一員。在完成了本科和研究生學(xué)位后，我進(jìn)入了更大的大學(xué)，我意識(shí)到有時(shí)很容易迷失在洗牌中。
在 Gardner-Webb，較小的班級(jí)規(guī)模使我們的教授能夠以個(gè)人和學(xué)生的身份了解我們。它為我們提供了在同學(xué)和教授之間建立緊密聯(lián)系的機(jī)會(huì)，為我們提供了充足的支持。我們?cè)?Gardner-Webb 的教授愿意全天候溝通，提供及時(shí)的反饋，甚至在我們需要幫助時(shí)拿起電話。較小的班級(jí)規(guī)模還使我們能夠輕松地聯(lián)系大學(xué)官員，他們可以幫助我們解決問(wèn)題、回答問(wèn)題并在我們需要時(shí)提供指導(dǎo)。

建立的連接
畢業(yè)后，攻讀學(xué)位的同事經(jīng)常問(wèn)我的經(jīng)歷。我只是分享我的故事。那些決定加入加德納 - 韋伯大學(xué)的項(xiàng)目的人通常和我有同樣的感受。我仍然有來(lái)自 Gardner-Webb 學(xué)位課程的教授和同學(xué)伸出援手并建立聯(lián)系。對(duì)我來(lái)說(shuō)，Gardner-Webb 不僅僅是一所大學(xué)。學(xué)校是一個(gè)團(tuán)結(jié)一致支持學(xué)生的大家庭。
在大流行期間，很容易成為日常生活的斗爭(zhēng)和壓力的犧牲品。正是在這段時(shí)間里，我試圖齊心協(xié)力，保持希望和享受，每天整理一份我感謝的事情清單。由于我一直在努力反思我的研究生學(xué)習(xí)，我非常感謝能夠在加德納 - 韋伯大學(xué)完成博士課程。