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建立自己的職業(yè)生涯，應(yīng)該考慮熱情和能力
當(dāng)你開(kāi)始你的職業(yè)生涯時(shí)，你可能會(huì)考慮進(jìn)入學(xué)術(shù)界或工業(yè)界。無(wú)論哪種方式，您選擇的職業(yè)道路都會(huì)影響他人對(duì)您的看法——即使您對(duì)您一無(wú)所知。這種類(lèi)型的刻板印象使人們可以對(duì)一個(gè)人的意圖做出快速?zèng)Q定。這個(gè)人是好是壞？那么，當(dāng)你開(kāi)始新的職業(yè)生涯時(shí)，其他人會(huì)如何看待你呢？

你為什么要關(guān)心？
也許你在想我不在乎別人怎么想。誰(shuí)在乎仇恨者呢？恭喜你，你有自信了。這將在生活中為您服務(wù)。但是，如果您要在未來(lái)的任何時(shí)候與人互動(dòng)，那么其他人對(duì)您的看法會(huì)影響您與他們的關(guān)系。作為一名專(zhuān)業(yè)人士，如果你想促進(jìn)積極的、建設(shè)性的關(guān)系，你需要知道你是如何與他人相處的。

人們?nèi)绾螌?duì)你產(chǎn)生先入為主的觀念？
根據(jù)刻板印象內(nèi)容模型，解釋他人的行為可以在兩個(gè)重要方面發(fā)生變化：熱情和能力（Cuddy 等人，2009 年；Fiske、Cuddy、Glick 和 Xu，2002 年；Kervyn、Fiske 和 Yzerbyt，2013 年）。當(dāng)我們認(rèn)為某人超級(jí)討人喜歡時(shí)，他們會(huì)被認(rèn)為很熱情。當(dāng)我們認(rèn)為某人真的很擅長(zhǎng)他們所做的事情時(shí)，他們就會(huì)被認(rèn)為是有能力的。根據(jù) Fiske 和她的同事，人們可以分為 4 種類(lèi)型：（1）高熱情/高能力，（2）高熱情/低能力，（3）低熱情/高能力，以及（ 4）低熱情/低能力。當(dāng)然，如果你要實(shí)際測(cè)量這些東西，人們會(huì)陷入一個(gè)連續(xù)統(tǒng)一體。然而，人們喜歡對(duì)他人進(jìn)行廣泛的概括。因此，將人視為四個(gè)類(lèi)別之一更能代表人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中對(duì)他人的刻板印象。

別人如何看待你的職業(yè)？
在我?guī)讉€(gè)月前參加的一次會(huì)議上，Susan Fiske 展示了一些未發(fā)表的數(shù)據(jù)，說(shuō)明其他人對(duì)美國(guó)工作的不同看法（Dupree & Fiske，2013，引自 Fiske & Ames，2014）。她的結(jié)果非常令人著迷。有些人被認(rèn)為是冷漠和無(wú)能的（例如，快餐工人、勞工、出租車(chē)司機(jī)等）。有些人被認(rèn)為在熱情和能力方面處于中等水平（例如，政治家、銷(xiāo)售人員、建筑工人）。一些熱情高漲、能干的人是護(hù)士、農(nóng)民和兒童保育員。一些冷酷而能干的人是首席執(zhí)行官、律師和會(huì)計(jì)師。

對(duì)教授/研究人員的警告
高等教育人士感興趣：Susan Fiske 表現(xiàn)出教師/教授和研究人員/科學(xué)家之間的分歧。教師和教授被認(rèn)為具有較高的熱情和能力；然而，研究人員和科學(xué)家被認(rèn)為能力高但熱情低。對(duì)于既想成為教授/教師又想成為研究員/科學(xué)家的人來(lái)說(shuō)，這可能是個(gè)問(wèn)題。作為一名教師，你被認(rèn)為是熱情和能干的，但作為一名研究人員，你被認(rèn)為是冷酷和能干的。當(dāng)您開(kāi)始與工作場(chǎng)所的人（例如，學(xué)生、同事、上級(jí)）進(jìn)行對(duì)話時(shí)，要知道當(dāng)您將自己置于研究人員/科學(xué)家的角色時(shí)，盡管您的資歷令人印象深刻，但您可能會(huì)覺(jué)得自己沒(méi)有最好的意圖。

傳達(dá)你的意圖
無(wú)論你選擇什么職業(yè)，都要向別人表明你的意圖是善意的，人們會(huì)認(rèn)為你是值得信賴(lài)的。傳播你的學(xué)歷可能會(huì)增加你的能力點(diǎn)，但你可能會(huì)受到溫暖。最好在互動(dòng)開(kāi)始時(shí)向其他人證明你的資格（例如，在你的課程提綱中插入博士學(xué)位），但不要用你的證書(shū)打敗他們。當(dāng)你表達(dá)你的好意時(shí)，其他人會(huì)更愿意信任你，你與他們的關(guān)系也會(huì)更有成效和協(xié)作。