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博士短缺的創(chuàng)新方法
威奇托州立大學提供助學金，與海斯堡州立大學建立合作伙伴關系
傳播科學與疾病 (CSD) 領域博士生和教師的持續(xù)短缺繼續(xù)威脅著我們的職業(yè)。
為了解決短缺問題，威奇托州立大學采取了創(chuàng)新的雙管齊下的方法來確保撥款資金并建立合作伙伴關系，這些措施使該計劃的博士生人數(shù)幾乎翻了一番。
它是這樣開始的。2001 年，傳播科學與疾病學術項目委員會 (CAPSCD) 成立了傳播科學與疾病博士生和教師短缺聯(lián)合特設委員會，以制定緩解博士短缺的戰(zhàn)略。該委員會進行了一項調查，發(fā)現(xiàn) CSD 博士教師人數(shù)的減少是對該學科、專業(yè)和消費者服務未來的最大威脅。
根據(jù)委員會 2002 年的報告“學科危機：重塑我們未來的計劃”，2001 年的調查顯示，在 62 個 CSD 博士課程中，有 333 個博士生空缺?？杖钡囊粋€主要原因是缺乏對未來博士生的經濟支持。該報告呼吁威奇托州立大學 (WSU) 傳播科學與疾病系采取行動。

華盛頓州立大學調查
2006 年，華盛頓州立大學 CSD 系對 CSD 研究生項目進行的一項全國調查顯示，針對美國及其領土項目的 200 多項調查的返回率為 74%。
調查詢問：
? 您的研究生課程是否在尋找新的博士水平教師來填補教師空缺時遇到困難？
? （如果對上一個問題的回答是肯定的）在您看來，為什么會出現(xiàn)這種困難？
? 您認為短缺會持續(xù)到不久的將來嗎？為什么？
調查結果顯示，近 90% 的項目都遇到了申請和填補空缺教師職位的新博士水平候選人的短缺。超過 55% 的項目表示難以獲得任何針對教職員工職位空缺通知的申請。一些項目的受訪者表示，教師職位空缺年復一年，并表示擔心他們的項目的繼續(xù)存在和/或認證可能會受到損害。此外，93% 的受訪者表示，他們預計在可預見的未來，新博士級教師的短缺將繼續(xù)存在。

短缺原因
調查參與者的回答集中在導致短缺的四個關鍵因素上：
? 高校新博士畢業(yè)生的工資與私營部門相比沒有競爭力。
? 擁有碩士學位的語言病理學家和擁有 AUD 學位的聽力學家的薪水有所增加，導致完成博士學位的經濟動機減少。
? 對教師的“無回報”工作/服務期望減損了學術生產力所需的時間，包括研究和寫作，這是獲得高級職位和薪水所必需的。
? 與畢業(yè)時提供的薪水相比，完成博士學位所需的時間和成本很高。
調查還要求提出解決短缺的建議。受訪者一致表示，解決方案不是創(chuàng)建更多的博士課程。相反，受訪者表示，學術界的薪水應該與臨床或私營部門職位的薪水有競爭力；需要時間來從事不屬于周末和節(jié)假日的獎學金；院士需要更多的財政支持來支付與學術活動相關的費用（例如設備和研究助理），需要更多的時間來準備教學和學術研究，以及減少文書工作和會議等“無回報的工作”。
受訪者的建議值得注意，但在學術項目的資金允許這些建議得到落實之前，全國的博士項目必須使用其他創(chuàng)造性和積極的措施來吸引博士生。

華盛頓州立大學戰(zhàn)略
WSU 博士項目是美國歷史最悠久的項目之一，在吸引博士生方面有著悠久的歷史。在過去兩年中，CSD 部門通過實施兩項舉措解決了博士短缺問題：提供資助支持和發(fā)展獨特的合作伙伴關系。
聯(lián)邦撥款支持
由于 WSU 調查表明完成博士學位的經濟負擔阻礙了潛在學生，CSD 部門申請并從美國教育部特殊教育計劃辦公室提供的競爭性領導資助計劃中獲得了超過 700,000 美元的計劃支持。
該贈款用于招募、支持和培養(yǎng)以成為 CSD 教師學者為職業(yè)目標的博士生。每位被錄取的博士生最高可獲得 21,000 美元，可用于支付州內或州外的學費、雜費和生活費，以及每年至少 800 美元的書籍和專業(yè)發(fā)展旅行費用。此外，該贈款還獎勵部門教員高達 1,000 美元的招生差旅費，并為運營費用、秘書費用和項目評估顧問提供資金。
作為對經濟支持的回報，博士生被要求將時間投入到學術研究中。他們不需要擔任研究生助理，并且不鼓勵從事其他外部工作。
對懲教署計劃的贈款支持極大地幫助了我們的招聘工作。在資助的第二年結束時，有四名新學生，使總數(shù)達到九名。這個總數(shù)幾乎是以前注冊該計劃的博士生平均人數(shù)的兩倍。

與 FHSU 合作
第二個策略涉及 CSD 部門和海斯堡州立大學 (FHSU) 之間的合作伙伴關系，以幫助該大學“發(fā)展自己的”博士級教師（見邊欄）。FHSU 認識到 CSD 部門在招聘博士級教師方面遇到的困難，以及招聘這些教師的重要性。為了應對這一挑戰(zhàn)，F(xiàn)HSU 校長承諾提供財政支持，以推進 CSD 系兩名優(yōu)秀碩士級教師的教育。
作為協(xié)議的結果，兩名 FHSU 教師被錄取進入博士課程。在繼續(xù)擔任 FHSU 教員的同時，學生們前往 WSU 參加每周課程。WSU 博士課程每周舉行一天，以適應學生的旅行?；诰W絡的電話會議還減少了通勤，并允許學生參與課堂活動。完成學位后，教職員工將繼續(xù)為 FHSU 服務一段時間，以換取每年對其學位的經濟支持。
為了吸引博士水平的教師和學生，大學必須與私營部門競爭。兩種解決方案是為學生提供經濟支持，并與其他大學建立合作伙伴關系。學術課程必須讓潛在學生相信培養(yǎng)下一代語言病理學家和聽力學家以及參與研究和學術活動的價值。

“自己成長”博士計劃
面對海斯堡州立大學 (FHSU) 溝通障礙系博士教師的潛在短缺以及維持其高質量教育和監(jiān)督服務的愿望，F(xiàn)HSU 開發(fā)了一種創(chuàng)新且非常積極主動的方法來解決這個問題。
它后來被稱為“培養(yǎng)你自己的博士”計劃，當我聽說它時，我很激動！它不僅得到了部門的支持，還得到了FHSU各級從校長到教務長到健康與生命科學學院院長的支持和贊助。它使我能夠重新投入學術和監(jiān)督，并為這些職責帶來大量的專業(yè)和實踐經驗。它還讓我能夠攻讀博士學位，由于時間和財務限制，這是我只能夢想完成的事情。
在我看來，這將在未來幾年繼續(xù)成為雙贏舉措。